PROPUESTA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS, A TRAVÉS DE MATERIAL CONCRETO

Puede ser que mi estrategia que presento a continuación no tiene nada de innovadora, pero para mi si lo tiene, ya que nunca he trabajado con este material , para la enseñanza de las matemáticas me gustaría utilizar las REGLETAS DE CUISENAIRE, ya que me pareció un material interesante y además casi no se ocupa en los salones de clase, me gustaría conocerlo mejor para empezar a utilizarlo en las clases de matemáticas , sobre todo porque he quedado sorprendida al ver todo lo que se puede trabajar con ellas.

Además hay que recordar que a través del juego los niños aprenden en ocasiones de una manera mejor , al igual resulta estimulante porque al utilizar material concreto los niños interactúan de forma dinámica en clase, es un material llamativo y novedoso para los chicos y grandes que no lo conocen, y yo me incluyo en ellas, además debo decir que no tengo mucha experiencia y cada vez que encuentro material que me sirve en el salón de clases es interesante para mi y sobre todo para que las clases sean más dinámicas y participativas para los niños, creo que esto también nos ayuda en nuestra formación como docentes , y no hay que olvidar que mientras “juegan” también aprenden.

Para que aprovechemos al máximo este material, debemos saber que las regletas de cuisenaire son un material matemático destinado básicamente a que los niños aprendan la composición y descomposición de los números e iniciarles en las actividades de cálculo, todo ello sobre una base manipulativa y lúdica. El material consta de un conjunto de regletas de madera de diez tamaños y colores diferentes. La longitud de las mismas va de 1 a 10 cm. Cada regleta equivale a un número determinado.

• La regleta blanca, con 1 cm. de longitud, representa al núemro 1
• La regleta roja, con 2 cm representa el número 2
• La regleta verde claro, con 3 cm representa al número 3
• La regleta rosa, con 4 cm representa al número 4
• La regleta amarilla, con 5 cm, representa al número 5
• La regleta verde oscuro, con 6 cm representa al número 6
• La regleta negra con 7 cm representa al número 7
• La regleta marrón, con 8 cm representa al número 8
• La regeta azul, con 9 cm representa al número 9
• La regleta naranja, con 10 cm representa al número 10

Con ellas aprenden a relacionar el color con la equivalencia numérica, a establecer equivalencias, a sumar, restar, repartir. Además se pueden hacer estrategias didácticas, como juegos de memoria, multiplicación, se puede pedir a los niños realizar adiciones a través de construcciones de figuras, y esto ya implicaría temas de geometría. Y ahora que las tecnologías estan más a nuestro alcance y al de nuestros alumnos, también podemos ocupar las regletas de manera virtual, ya que existen páginas en las cuales se trabaja con ellas y los niños pueden repasar sus conocimientos en estas mismas, claro esta que no todos los niños cuentan con una computadora y mucho menos con internet, pero otra parte de mi estrategia es que los niños de grados menores a 5 y 6to. año que cuentan con enciclomedia, que se les preste estas instalaciones y también se puedan hacer trabajos de las regletas pero con la computadora, es igual llamativo porque usan tecnología, pero seguimos trabajando con el mismo material que son las regletas.

A continuación presento unos enlaces en los que se utilizan las tics, con las regletas, están muy interesantes para trabajarlos con los alumnos y sobre todo que no se pierde el tema que estamos trabajando que son las regletas:

http://recursos.pnte.cfnavarra.es/matematicasep/a/1/ca1_04.html

www.regletasdigitales.com

http://www.arcytech.org/java/integers/integers.html

Una aplicación de Clic con regletas:

http://clic.xtec.net/db/act_es.jsp?id=1316

Al utilizar estos materiales, los niños van construyendo su conocimiento, y sobre todo al facilitarle estos mismos, los alumnos van descubriendo que las matemáticas pueden llegar a ser un mundo divertido y fascinante en el que pueden desarrollar y crear habilidades, pero también perder el miedo y borrar el mito que las matemáticas son difíciles de entender, nosotros como docentes debemos ayudar en esta tarea para motivar e influir en estas acividades.